PLG’s op De Klimroos: leren op je eigen niveau
Op Kindcentrum De Klimroos in Roosendaal werken leerkrachten en onderwijsassistenten in Professionele Leergemeenschappen (PLG’s). In deze groepen leren ze van elkaar, wisselen ze ideeën uit en bedenken ze nieuwe manieren van lesgeven. Sommige PLG’s richten zich vooral op hoe je lesgeeft, andere op wat je aanleert. Volgens rekencoördinator Hilde en leerkracht Liza helpt dit om elk kind op zijn eigen niveau te laten groeien. ‘Door samen te kijken naar onze lessen, krijgt ieder kind precies wat het nodig heeft,’ zeggen ze.
Wat is een PLG?
Hilde legt uit: ‘PLG staat voor Professionele Leergemeenschap. Op onze school heeft elk hoofdvak een PLG, zoals rekenen, taal of lezen. We hebben ook PLG’s voor gedrag en EDI.’ Liza vult aan: ‘Bij PLG taal horen ook spelling, NT2 en Engels. Zo werken we aan meerdere onderdelen tegelijk.’
De PLG EDI: hoe we lesgeven
Liza vertelt: ‘EDI staat voor Expliciete Directe Instructie. Het bijzondere van de lessen volgens EDI geven is dat het gaat over hoe je lesgeeft, niet over de inhoud van een vak. Bij EDI leggen we duidelijk uit wat kinderen gaan leren, controleren we regelmatig of iedereen het begrijpt en geven we meteen extra hulp als dat nodig is. Zo voelt elk kind zich gezien en kan het op zijn eigen tempo meedoen. Vijf jaar geleden zijn we begonnen met EDI. Toen leerden we vooral wat EDI is en hoe je het gebruikt. Nu helpen we ook nieuwe collega’s en geven we praktische tips aan het team.’ Hilde voegt toe: ‘Het mooie is dat EDI in elke les terugkomt, zodat leerlingen actief blijven en precies weten wat er van hen verwacht wordt.’
De PLG rekenen: inhoud verbeteren
Waar EDI gaat over hoe je lesgeeft, gaat rekenen over wat je aanbiedt. ‘In de PLG rekenen bekijken we steeds: wat missen onze leerlingen nog en hoe kunnen we dat beter maken? We bedenken samen nieuwe plannen, zoals het automatiseren van rekenvaardigheden en het gebruik van handige tools. Ook kijken we welke oefeningen kinderen extra helpen en welke uitleg beter kan. Het mooie is dat we deze ideeën meteen in de hele school uitrollen. Zo krijgt elk kind precies de hulp en materialen die het nodig heeft om te groeien. Kinderen merken dat ze steeds beter worden en opdrachten zelfstandig kunnen maken, maar altijd steun krijgen als het nodig is,’ legt Hilde uit.
Wat merken leerlingen?
Liza vertelt: ‘Vroeger keek je vooral naar de Cito-scores. Nu kijken we naar het actuele lesdoel. Een leerling met een lage score kan een doel wel beheersen en krijgt extra opdrachten. Een hoog scorend kind kan juist extra uitleg nodig hebben op een bepaald onderdeel. Zo groeit ieder kind én krijgt het zelfvertrouwen.’
Stevig fundament
PLG’s helpen ook het team overzicht te houden. Tijdens vergaderingen vertelt elke groep wat goed gaat en waar ze aan werken. Hilde: ‘Iedereen weet wat zijn taak is en wie waarvoor verantwoordelijk is.’ Liza voegt toe: ‘Mensen nemen zelf het voortouw, dat is mooi om te zien. Door deze structuur kunnen we ons blijven verdiepen in de inhoud en ons onderwijs steeds beter maken.’
